精英教育:研究型大学的时代使命

《战国策·赵策》中有这么一句话:父母之爱子,则为之计深远。讲的是父母疼爱孩子,要为孩子的将来做打算,不能计较眼前得失。在这一点上,“全能型”人才曹操做得非常到位。大家都知道曹操的孩子个个了得,曹丕“博闻强识,才艺兼备”;曹植才高八斗,写就《洛神赋》;曹彰武艺超群;还有曹冲,是出了名的神童,他称象的故事还上过小学课本!“生子当如孙仲谋”,孙权可以说是当时“官二代”里的佼佼者,雄才大略,独霸一方,所以,曹操教育孩子目标也非常明确,就是培养如孙权一般能治国平天下的万乘之才。为了更好地实行对孩子们的教育,曹操为儿子们选择配备了最好的老师,将邢颙先后配送给曹植、曹丕当老师,还将“秉德纯懿,志行忠方”“国之重宝”的邴原和连他本人也十分敬重的张范派去辅佐曹丕。曹操的孩子个个能成为优秀之才,除了自身天赋以外,与良好的教育环境、优越的师资力量亦有很大关系。『壹』人创造环境,同样环境也创造人。譬如练丝,染之蓝则青,染之丹则赤。对于孩子来说,选择一个良好的成长环境至关重要。阳光城·望乡深知良好的成长环境对孩子学习发展的重要性。从社区内的教育配套,到社区外贵阳双龙外国语学校、加拿大埃德蒙顿儿童之家、史蒂芬森双语幼儿园等优校云集,让课堂成为家中风景的一部分。宽境明室之中,徜徉书海,刻画美好未来;家门之外即是书香之境,捷足先登辉煌前程。丨图片来源于网络,版权属于原作者,侵权立删在湖山之间搭建起下一代快乐成长的智慧领地,对于阳光城·望乡来说教育的丰沛与生俱来。项目投资数亿元打造贵州全龄段优质私立学校——北大培文学校,该校占地约480亩,引入先进教育理念,涵盖幼儿园到高中全龄体系,集强大师资、高品质教学设施于一体,为下一代的锦绣未来助力增彩。『贰』北大培文学校由阳光控股教育集团与北大培文教育文化产业联合办学,依托“北京大学”办学实力与“阳光控股”的雄厚财力,“北大培文学校”紧密结合社会需求,传承“学术自由、兼容并包”的北大精神,践行博雅教育,培养学识广博、气质高雅、有灵魂、有文化的学生。为世界高等学府输送优秀学子,培育“中国灵魂·国际视野”的未来精英。丨图片来源于网络,版权属于原作者,侵权立删教育事业不仅要怀揣梦想,更要恪守创新探索、精益求精的时代精神。关注学生自身的发展,培养学生精神内涵,让教育从知识、能力向价值体系转变。以此为目标,北大培文学校充分依托北大优质教育资源,以“精英教育”为办学理念,奠定“精英学校”6个“精英”定位。精英家庭:重视教育的“诗礼”之家精英教师:有经验、有智慧、有激情、有干劲的骨干教师精英课程:“3X精英”课程体系:享受阅读、享受探索、享受运动系列课程精英教育:因材施教,为学生量身打造“高效智慧课堂”精英学校:融合“精英教育+家教式辅导中心+特长培训中心+生活托管中心+综合素质实践基地”为一体的“五合一”高端教育社区精英学生:培育出“中国灵魂+国际视野”的未来精英丨北大培文学校学生素质培养模型图除此之外,学校还在全国范围内吸纳了大批骨干教师,以先进教学理念指导教师行动,定期邀约北大教育专家,向培文教师传递“新理念、新课标、新教材、新教法”,着力打造骨干级师资梯队,为各个城市的“北大培文学校”输送师资力量。『叁』马云说:拥有创造力、跨学科学习能力、独立思考能力的孩子未来才会有大出息!阳光城·望乡依托北大培文学校,以完善的教育配套、良好的教育氛围,助力孩子健康快乐成长,让孩子于文风儒雅的环境中感受学习快乐,在山湖中培养思辨之心,从容不迫的气质随时间缓缓升华,孩子的未来竞争力将更胜一筹。项目北大培文K12学校效果图,学校交付以教育局规划为准对教育与人文如此执着的背后,是阳光城·望乡对一个城市文化基因的传承和对未来之光的砥砺推进。未来,阳光城·望乡还将从更多人文维度出发,引导城市增强对教育的思考和精神人文需求的关注,营造居者内心的丰盛和自足,完成聚焦时代影响力到成为影响力推动者的转变。

作家冰心说过:“成功之星,人们只惊慕她现在的明艳,而她当初的芽儿,却浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的风雨。”如今,一所年轻的学校诞生了——北大公学昌乐双语学校怀揣着希望,挽起衣袖,翻开了她教书育人的新篇章。

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昌乐城南,一所外表庄重古朴、内部功能齐全、周边环境优美,教学质量一流的高品质国际学校在这里拔地而起,2017年9月,北大公学昌乐双语学校正式敞开了大门,迎接第一批入校就读的学子,这是一所极具现代化的15年连续教育为一体的寄宿制学校,她的到来,惊艳了整个昌乐家长圈,未来必定为昌乐教育写下浓重的一笔,开启创造教育奇迹的新篇章。

环境与生命学院学生赴日本出席“环境问题事例研究”发表会

更高起点

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【名校入驻  塑造典范】

峰岚杯文艺大赛

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北大公学昌乐双语学校是北京大学校产管理办公室下属北大公学教育集团与潍坊得利集团合作创办,作为一所现代化的全日制学校,植根于北大百年教育的沃土,致力于建设一所新高考制度下的创新型未来学校,打造山东省新教育的一面旗帜。学校是集幼儿园、小学、初中、高中、国际部15年连续教育为一体的现代化寄宿制学校。

能动学院学生在微型燃气轮机性能测试现场验收调试设备
哈佛大学培养出几位美国总统,但这些人并不是一毕业就成为总统的,而是在高校中打下了成为总统的基础;麻省理工学院培养出几十名诺贝尔奖得主,他们也不是一毕业就获得诺贝尔奖,而是有了成为诺贝尔奖得主的基础。
“精英教育就是为学生今后成为杰出人才打下基础的教育。”大连理工大学校长欧进萍在该校第14次本科教育教学研讨会上明确提出,“实施精英教育、培养精英人才,是时代发展对研究型大学人才培养提出的新要求。”
在欧进萍看来,精英人才是先进思想文化和社会主义核心价值体系的捍卫者和引领者;是国家政治、经济、科技、文化等领域的开拓者和领导者。精英人才具有强烈的责任意识、高尚的道德品质、宽厚的知识基础、突出的能力潜质、优秀的综合素质和开阔的国际视野。
因此,“精英教育是一种优质教育过程,要求有高水平的师资、高水平的学科、高水平的科研、高水平的管理等优质教育教学资源,实施高水平的教育与教学,培养精英人才”。
大连理工大学以建设国际知名的高水平研究型大学为目标,精英教育的理念已逐渐深入到每个学院、每位老师,推动学校教育教学改革高速有效地进行。
文理渗透 中西融汇 和谐人文
大连理工大学人文社会科学学院院长洪晓楠曾撰文强调:“大学培养的人才应该文理知识兼备且学贯中西。”大众化教育阶段的“精英教育”不同于精英教育背景下的“精英教育”,后者需要专业知识,在专业理论方面力求“精”、“深”;而前者则更需要广泛涉猎各种不同的知识,特别是文、史、哲方面的积累。
“正因为这样的原因,大连理工大学实施精英教育,人文学院所承担的任务更重、压力也更大。”洪晓楠说,“人文学院不仅要设置本院系的专业课程,而且还要承担全校很大一部分的通识课程。我们也希望通过通识教育,达到开阔学生视野,增强学生文化底蕴,在大学阶段帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目的。”

精确定位,更高起点,打造国际化新学校,充分利用、挖掘北大资源,让学生接受全方位、立体式的三维教育,获得更高品质的高纬成就!吸纳西方公学精英教育及中国君子教育理念,培养具有国际视野的优秀中国人。

大连理工大学人文学院推出了一系列文化素质课程,然而应该形成怎样的课程体系,即如何开展通识教育,是亟须拿出方案解决的难题。洪晓楠常常自问:“人文学院究竟如何为大连理工大学提供高品质的通识教育?”
“人文学科要为理工科学校提供高水平的精神食粮。”鉴于目前的大学生习惯于接受便捷的文化快餐,没有系统地吸收到文化营养,从而导致整体表现出文化底蕴较浅的现状,人文学院将加大支持通识课程建设的力度。通识课程的目的主要是开阔学术视野、打破专业局限、培养文化通感和科学精神,要求教师对自己专业领域的知识有深入系统的把握,对研究前沿动态有敏锐反应,并善于深入浅出地讲解。只有这样才能保证通识类课程既有深度又有新意,从而对不同学科的学生有广泛的吸引力。
同时,洪晓楠认为,大连理工大学优质的理科背景也是一种极好的资源,作为理工科院校的人文社科学生,自然科学要成为通识教育的重要组成部分,只有通过现代自然科学基础知识的学习,提高学生的科学素养,才能区别于文科院校的学生,成为更有特色的人才。
“精英教育是大连理工大学的一场静悄悄的革命,人文学科要组织高水平的文化活动,作好大学文化建设,让学生意识到通识学习的重要性。不仅文科学生要学习现代自然科学基础知识,更要让理工科学生知道成功的科学家和工程师的思想大都是文理渗透、自然科学和哲学思想的融合。”洪晓楠这样表示。
本科阶段学习物理,通过看《爱因斯坦文集》等物理学家的理论专著产生兴趣,转而在研究生阶段研究哲学。洪晓楠用自己的亲身经历特别强调:“关于科学和人文的融合,中国的大学应该借鉴国外大学的先进经验,反思教育环节弱化人文学科的问题。”
洪晓楠说:“人文学院除了要通过设立教育教学改革基金来促进教育教学理念的转变和教学改革的积极性,将‘文理结合’打造成人文学院精英教育的特点之外,我们更要作好调研工作,为全校提供精品课程,做到文理渗透、中西融汇、学研一体、博专结合,将精英教育落到实处。”
以精英人才为目标 培养高素质高层次人才
“精英人才是大连理工大学的人才培养目标,精英教育具体到我们学院,就是培养高素质、高层次人才。高尚的品德、宽厚的基础、创新能力、国际视野,这些构成精英教育的核心内容。”大连理工环境学院院长全燮指出,“我们学院将更加注重强化专业知识来培养精英人才,通过课程设置、教学实践、社团建设等内容来充实学生宽厚的基础知识,提高他们的创新意识,开阔他们的国际化视野。”
全燮介绍,根据大连理工大学环境学院起源于化工领域的特点,在课程设置上,学生需要学习化学专业的基础课程,能用化学基础知识、化学原理、化工原理解决环境问题。全燮说:“国外在不同发展阶段出现不同的环境问题,而中国却在同一发展阶段出现了众多环境问题。环境学科需要多学科交叉,因此环境学院需要通过拓宽课程设置和知识层面来培养厚基础的精英人才。”
而在教学实践环节,环境学院首先构建了新的实验教学体系——既体现技术发展趋势又符合国家需求;其次,切实把好实习关。例如,在大连市环境协会中优选8家企业,将它们作为完全符合环境类工作模式和学生认知规律的实习基地,学生通过实习,扎实掌握如废水处理、环境监测等基本操作;最后是科研训练,这是环境学院精英教育的重要环节,学院提供最优质的教学资源,包括优秀的师资、高水平的科研资源。“优秀的教师必须处理好教学与科研的关系,教师只有通过科研增加自身学识,不断获取国际上先进的知识和技术,在实践中得到更扎实的理论,才能在教学中培养学生的科学思维方法,启发学生的创新意识。”全燮表示。
社团活动是学生创新能力培养和国际化视野形成的重要途径。“强有力的社团活动促进学生进行创新性工作,并且有利于开展国际间合作,”全燮说,“除了社团为学生提供平台积累经验和学识外,学员还时常派遣学生去国外学习、参观、交流,借鉴先进的环境问题处理方式,体验国外的文化和环境教育。”
学生主体是精英教育的核心
在大连理工能源与动力学院教授王晓放看来,大学最主要的职能首先是育人,学生主体是精英教育的核心。“育人,尤其是培育本科生,重要的是科学研究素养的积淀,为研究生教育提供毛胚。精英教育要从毛胚开始。”王晓放说。
王晓放常对她的学生说,小学、中学、大学以及研究生是不同的学习阶段,应有不同的教育范畴和理念:小学是小小地、浅显地学,重要的是培养一种学习习惯和广泛的学习兴趣;中学是中等地学,学习内容有所深入,培养学生缜密的思维和探究欲望;而大学则需要大大地学,学习内容更加系统深入,特别是研究能力的培养和综合运用所学知识,解释科学现象和研究科学问题能力的提升尤为重要。在大学期间学生如果依然处于被动接受状态,作为大学及大学教师就有责任和义务教好学生如何主动思考、开拓创新、广博学习,树立学生为自身成才作精英定位的意识。
王晓放认为,精英教育不是一蹴而就的,而是潜移默化的。成为精英人才需要优良的社会环境和机遇,更需要先进的教育理念,“先进”应该体现在与时俱进,与国家的经济发展、科技进步和对社会建设者的需求相适应。王晓放说:“当下我国科技快速发展,要成为创新型国家,人是第一要素,因而对自主创新人才的需求也会十分旺盛。大连理工大学以建设国际知名的研究型大学为办学目标,必须培养出具有创新意识、社会责任感和国家使命感的精英人才。”
“要给学生一杯水,教师自身得有一桶水。”王晓放表示,为学生提供精英水平的师资是精英教育的先决条件,给学生创造与精英教育相适应的教育教学体制机制是培养精英人才的保证,为学生创造适应精英教育的的硬件环境与良好的实验条件则是客观要求。
王晓放特别提到,帮助学生树立自身成才的精英定位意识尤其重要,因为“学生如果没有‘精英人才’的自主定位和主观要求,精英教育可能会陷入一相情愿的境地”。
“精英教育是双向的,学生是受体更是主体”。为了说明这个道理,王晓放还举了一个通俗的例子:牛肉是增强体质的优质食物,如果给体质好的人补充牛肉,可以促进他的生长,更加增强体质,而如果给某些不适宜的人提供牛肉,不但不能补充体力,甚至还会引起消化不良而进一步造成身体伤害。
王晓放表示,实施精英教育,培养精英人才,学生的因素十分重要。因此,一方面要把培养重点放在综合素质良好、有潜质、本身具有强烈的成才愿望的学生身上。像学校成立的“创新实验学院”,能动学院开办的“创新班”、“科研助手”等,由各个学科的优秀教授教师重点辅导;另一方面,广大教师也要自觉投入到学校精英人才培养的教学改革中,以他们的学识水平、国际视野以及人文素养,通过言传身教,熏陶、鼓励广大学生。“我们一线教师在大连理工大学实施精英教育的大环境下,应该更加注重学生主体,让学生逐渐适应精英教育,进而成为社会精英人才。”王晓放指出。
《科学时报》 (2009-5-19 B3 校园)

条件一流

【成才圆梦的理想学校】

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北大公学昌乐双语学校的建成,刷新了家长对学校现代化定位的理解,学校整体设计风格庄重典雅,共计建设21栋楼宇,分别建有幼儿园、高中教学楼、中学实验楼、特色课程楼、室内体育馆、图书馆、行政楼、食堂、学生及教师公寓等各类功能楼。

教室全部采用全新概念多媒体教学方式,设有移动式讲桌、内嵌教学电脑、可折叠式实物展台和可提供微课堂、项目式学习等先进教学理念的教学教室集控平板,及人手一机的学生端平板,可实现课前、课中、课后的全面互动式、主动式、集中分析等功能。

学校建有使用面积1.2万平方米的全国中小学最大的图书馆,配备各年龄段阅览室;人性化的宿舍大楼,处处涌现家庭般的温暖;超高配置功能齐全的体育馆,学生们可以尽情享受运动的快乐时光;配置一流的实验室,为学生们科学研究提供优质保障;明亮食堂,保证学生们吃得营养,更吃得放心。

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【兼容东西文明  培养家国栋梁】

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理念是学校办学的根本,作为一所国际化学校,北大公学昌乐双语学校更是特色出众:学校综合中西方教育之长,以双语教学为特色,以打造高品质素质教育为办学目标,秉承“尊重先,教育后”的特色教育理念,以培养兼具中国传统人文修养,出众的英语水平以及全球视野和创新能力的精英人为使命。

北大公学超前的教学理念,使孩子成为具有国际竞争力水平的人才提供了理论基础,通过学校“三维教育”,
让教育回归自然,使个性得以舒展,开启学子们的潜能心智。

让学生在每个学习阶段都会经历内容丰富多彩、形式多种多样、学习地点全球化的学习体验。通过科学、系统、安全和丰富的教学活动,培养和发展学生特点,培养既继承传统国学人文修养和道德情感、又具备出色英语水平及全球视野和创新能力的学生。

全国名师

【名师云集 为学生保驾护航】

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教师是学校发展的灵魂,他们用自己的智慧和才华,用自己的青春和生命,用博大无私的挚爱和责任,成就了无数青年学子精彩纷呈的人生梦想,也决定着学校办学水平的高低成败。

一所好的学校,拥有好的师资是称之为好学校最基本的条件。而北大公学昌乐双语学校拥有最权威的精英管理团队:学校直接招募出色的国内外教师任课,学术带头人和骨干教师将从全国各地引入,并经过系统培训,确保教育教学质量和北大教学品质。

现有学校在岗职工157人,其中一线教师84人,行政工勤人员73人,并形成诚实、务实、用心、努力的工作文化。同时聘请全国知名教育专家开展系统而专业的教师培训,确保教学质量。

学校逐步建立起一批团结进取的国际化管理团队、优秀的教师队伍和爱校敬业的班主任队伍、充满爱心的生活教育和生活保障队伍。

创新教育

【培养具有竞争能力的创新人才】

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没有创新的人才,不可能有创业的成功;没有创新的教育,不可能有创新的人才。北大公学昌乐双语学校创立伊始,便大力实施校本课程开发和创新实践特色教育建设,使北大公学昌乐双语学校能够在新形势下打造未来国际化教育高地。

在教学过程中,学校充分重视对学生自主实验能力的培养,满足不同孩子的兴趣发展,激发学习动力。创新实验室为北大公学昌乐双语学师生创新研发和科学探究提供了开放式的实践平台,从而为学校更广泛地开展面向未来的教育模式奠定基础,为国家培养具有国际视野和科学精神的现代化人才探索一条创新教育的新路。

北大公学昌乐双语学校将发挥课程创新的优势,坚持以校本课程为基础,以社团活动为载体,以专门的实验室和研究室为平台,以专业的教师队伍为保障,力求使每个学生的发展潜质得到强化,为学生成材奠定坚实基础。

课程特色

【中外课程并举  打牢基础开拓视野】

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北大公学昌乐双语学校打破了传统教育模式,以小班教学制,尊重和引导为主的教育手段,保证学生得到充分的关爱和关注,为社会培养多元化人才。

学校通过构建学生“有一定选择权”的课程体系和课堂评价导向,使国家课程、地方课程、校本课程有效融合,鼓励学生高效参与到各类课堂中。

学校将设置语言与文学、数学、人文与社会、科学与技术、艺术、体育六大领域核心课程,保证学生在各学习领域的均衡、全面发展;开展创新实践类、个人成长规划类、专题研究类、俱乐部活动类、海外拓展课程类五大类别课程。

培养学生成为知识全面、视野开阔、能力全面、特长突出的人;多层次多类别的课程设置,针对不同特点的学生提供适合自己的课程,为学生个性化发展提供最大的可能;参照中美课程标准,结合中美课程优势,为学生提供在国家标准和国际标准之下的不同发展机会。

为给学生提供丰富多彩的特色课程,学校分别设有小学和中学特色课程楼,内设天文、地理、科学、书法、舞蹈、音乐、机器人、录播、动漫等各类功能教室。同时为了学生的心理健康引导和校园文化教育还专门设置了心理咨询教室、少年活动中心和德育教室。

全日制寄宿

【独立 自主 和谐 感恩】

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为了给孩子提供一个舒心的生活场所,作为一所全日制、现代化、双语寄宿学校,北大公学昌乐双语学校高起点、高配置、高标准打造学生宿舍,更有无处不在的生活管理和教育,为孩子生活保驾护航。

作为一所寄宿制的学校,北大公学昌乐双语学校的老师们不仅是教育者,更是孩子成长的陪伴者。寄宿制生活更有利于孩子健康成长,这也是很多家长的共识。寄宿制学校属于集体生活,在集体生活中,榜样的力量无处不在,同伴之间相互陪伴和帮助,可以让孩子变得更坚强、乐观,更有利于培养孩子的独立能力以及“尊重”的品质和能力。

此外,寄宿制校园为孩子创建了更好的成长环境。孩子们可以远离社会带来的一些负面影响,保证孩子们童年的童真,更有利于孩子健全人格的发展。

学校所有教师秉承“尊重在先、教育在后、爱在始终”的原则对待孩子,拥有“父母责任、教育情怀、教育家精神,把所有的孩子都当做自己的孩子”是学校对每一个老师的要求,真正培养孩子独立、自主、和谐、感恩的人格意识。

家校共育

【家校合作 优化成长环境】

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北大公学昌乐双语学校非常重视家校共育,家庭教育和学校教育能够完美结合,对孩子的成长、对孩子的未来能够起到非常关键的作用,学校在办学过程里始终坚持家庭教育先行,坚持教师教育先行,把家庭的教育和教师的教育放在第一位去做。

学校定期举办的家庭教育公益讲座,目的是引导父母们学会正确的陪伴孩子,能够与孩子一起成长,增进家长和孩子之间的情感交流,家长们要在有限的时间内,把对孩子的关心和爱,通过真正的陪伴表达出来。

学会陪伴,读懂孩子的心理需求,将陪伴作为工作与生活的一部分,用心去发现,用心去引导,给孩子打好基础,放大自己的格局,将陪伴养成习惯,北大公学昌乐双语学校家庭课堂,致力于与家长们一起,参与到学校的建设中来,共同为孩子成长成才发挥作用,共同为孩子成长保驾护航。

升学通道

【直通国内外千所名校】

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依托北大资源,北大公学昌乐双语学校拥有遍布世界,包括耶鲁大学、哈佛大学、哥伦比亚大学、牛津大学等近1000所优秀院校的庞大校园合作网络。

学校提供幼儿园、小学至高中的一贯制教育,学生可以选择国内教育体系,以纯正的北大教育为基础,以由北大、清华为代表的国内重点大学自主招生标准为标杆,统一标准之下,学生中考和高考进入国内一流院校的几率将会大幅提升。在国际名校领域,学校将和国外政府合作,为学生升入世界各地的优秀大学奠定坚实的基础。

​选择一所好的学校,无疑是通向成功的一半。百年北大优秀的教育资源入驻昌乐,北大公学昌乐双语学校将凭着高度的责任心、精湛的教学水平让孩子们在温暖的校园里练硬翅膀,展翅高飞。(通讯员:王璨
 审稿主任:张俊凯  校对:孙强)

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